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YOU'LL SEE IT
WHEN YOU BELIEVE IT

大必佳教學系統用最清晰、易懂的文法地圖,

在優美的文章的熏陶下,輕鬆超前掌握國高中全部文法架構。

在台灣讓孩子自信開口說英文,先會朗讀就會口說!

只要有能力「認字讀音讀出來」,大聲、標準、流暢、有情感以及有能力「瞭解字義讀進去」,加上老師使用句型文法從旁協助問答,開口說英文不但是遲早的事情,而且一開口就是漂亮的句法結構,有深度廣度,一路到大學研究所,寫英文報告報告,出國上台發表論文都游刃有餘!


孩子在台灣長大,英文對他們來說是所謂EFL(English as a Foreign Language),
是一種外國語言,就像日本、韓國,教室以外講的是該國母語,不是英文。

而新加坡,香港,馬來西亞等等的社會環境,英文是ESL(English as a Second Language),
基本上,他們的官方語言就是英文,也就是說踏出了教室,四處都是英文環境。

身處在以中文、台語為主要語言的社會環境裡,若在學習開始的階段,花費大量的時間,去培養孩子「口語能力」,在踏出教室之後,因為沒有大環境的支持,
會隨著年齡上升,能力逐漸下降。

專家研究指出,各項環境因素中,
以一國的文化、「教育體制」及「教師的教學法」對第二語言學習成效影響最深遠(McKnight, 1994),
「全英語環境」的有無,反而不是决定學習者英語學習成敗的關鍵。

在台灣這個EFL的環境裡,要成功駕馭英文,先會閱讀,再會口說!
我們的教學策略不但可以避免這樣的悲劇發生,還可以讓孩子學的有效率,有效果,
最重要的是,孩子從大必佳出去後,充滿了自信和優越感(非臭屁驕傲感),
英文變得不是一個考試科目,而是一項通往知識與認識世界的工具。

我們的秘密是:先會讀,再會說!

要真正能開口說英文,要有兩個重點,一來,孩子要常常大聲朗讀各種不同的文本,二來,要能盡可能大量閱讀。朗讀英文的速度,就是未來開口說英文的速度。就是這個意思。其次,之所以要大量閱讀,是因為要能真正跟別人對話,重點要能有很多語料。所謂語料,就是說,你能夠用英文敘述這一陣子王建民投球連輸三場的狀況嗎?這一陣子NBA籃球繼後賽Play Off,東西區賽事的狀況,孩子有注意嗎?這或許是年紀比較大的孩子才會去關注的話題,但我想要表達的就是,孩子若有機會去讀到一本有關中秋節的英文故事書,未來有機會與外國人聊到,不會只能說 Do you like moon festival? 或是 Today is moon festival. 你因為看過這樣的故事書,所以你可以談論更多更深入。當你可以與別人分享某一支球隊的勝率,或某一個選手的防守率,你就已經不適在日常生活對話,而是真正在跟別人交流了。

在台灣學英文,說一句真的,只要你能夠做到我所說的「大聲朗讀」和「大量閱讀」,可以省下孩子大量的時間,爸媽省下大量金錢,最重要的是孩子學習成效會不斷的讓你驚豔,開口說英文,不但言之無誤而且言之有物。這麼簡易而且經過時間的驗證的方法,希望打破父母對全外師和全美語的迷思,不必賭上孩子的學習的黃金階段,等到國中後才後悔不已!
我們多年以來的觀察,人生跑的是馬拉松,不是百米衝刺!可別一窩峰贏在起跑點,
卻輸在終點!我們為孩子選擇的策略是最不花力氣卻最有效的!聰明的爸爸媽媽為孩子選一條最聰明的路,關鍵是:先會閱讀,再會口說!未來一路上的成長不再是戰爭,而是甜美的好夢,是吧!

閱讀,帶著我們擴展人生視野。閱讀,是通往成功最快的捷徑!

大必佳教學系統的設立目的,在於帶領孩子成為一個有能力運用英文進行閱讀的「獨立學習者」。也就是他可以自由的在浩瀚無垠的知識海中,藉由習得的閱讀技巧去攫取自己需要的知識,並且加以運用在解決問題和協助他人上面。


大必佳是一個以閱讀為最重要的元素的系統。閱讀模式分成兩種:「大聲朗讀」和「默讀理解」。
閱讀的層次則分為兩種:「精讀」和「廣讀」。

大聲朗讀:
就是對於目標語言的「文字形狀」和「對應發音」學習並建立反射性的連結,讓學習者能夠輕鬆快速的「看到文字」就能「讀出正確的聲音」。進一步能朗讀句子和短文,最後還能讀出有劇情元素的劇本,讀出高低起伏的情感。


默讀理解:
就是所謂到了國高中考試的題型,給你一篇短文,讓你從字裡行間找出一些線索,例如:問問你題意,事情先後順序,事實,推論等等。這樣的能力辨識在檢測著你對於文章的掌握度深淺,以及閱讀理解的速度。


精讀:
大必佳藉由美國學校所使用的McGraw Hill國語課本,帶給孩子最原汁原味的得獎作品,讓孩子學習文字的正確用法和優美句子的陶冶。同時,大必佳編輯團隊針對台灣需要,編出協助孩子的作業本。對文法與具有著更精細的練習。


廣讀:
孩子沒有範圍的,固定時間需要閱讀許多可外讀本、繪本。擴大所學的知識,李用多元主題來提升興趣,增加新知。


新世代的台灣孩子必須藉由閱讀來提升經爭力。英文閱讀力更是最關鍵的能力!大必佳藉由專注在訓練閱讀能力,讓孩子成為獨立的學習者。

文法地圖讓孩子「先見林」「再見樹」,掌握訣竅,事半功倍,一路領先!

英文好,就代表對於英文「動詞變化」,也就是所謂的「時態變化」可以清楚掌握。也就是說,只要把前九種時態弄懂,對於英文這語言的掌握,可以說「事半功倍」!


大必佳「文法課程」經歷25年的研發,我們有信心保證,只要遵照系統老師的步驟要求,態度積極主動,三年內(小六畢業前)便能完成國、高中全部文法主要架構。

事實上,文法本來就不應該區分國中和高中,應該被視為一個整體。運用文法地圖的觀念,按照台灣孩子容易理解和接受的方式把文法切成一個一個區塊,按順序出菜,按部就班的讓孩子輕鬆學會一般人覺得困難枯燥的文法概念。

比如,要讓孩子懂得文法中Be 動詞現在、過去的不同,我常會舉 I am a boy. 這個句子為例。

問問孩子,我是一個男孩的「過去式」要怎麼寫?答案是:I was a boy.
孩子一開始還反應不過來句子中的趣味之處,通常過個幾秒鐘就會有人笑出來。
因為,句子中把 am 改為was,就成了「我過去是一個男孩。」代表「他」已經做過手術,把「小雞雞」給喀擦掉了!
類似這樣趣味的句子,讓孩子在學習文法時,增添了樂趣,也不知不覺的理解了所謂時態變化的奧妙之處。

口語表達當然重要,我們的系統也相當重視口語能力的建構。
但我們不希望他只是「好像敢講」,卻連最基本的時態都搞不定!
若僅僅為了能達成家長希望口語流暢的結果,卻落得「口語也不好」、「文法也模糊」兩頭空的下場,實在太得不償失了!

每個英文教學系統都有各自的特色,老師都用心投入。唯一的差別只有在於各自選擇的不同教學策略。要建議我們父母親對於孩子未來能真正「掌握全貌」。強調!部分家長對於孩子在語言方面未來真正要面對的挑戰,「並未掌握全貌」。也許讓孩子參加過個XX英文營隊,出個國,就對孩子口說的部分又開始擔憂起來了。這樣的擔憂,只要知道英文文法底圖的精要,就能消除。

大必佳系統長期以來紮根孩子語言實力的部分,學會文法地圖的精髓必定對孩子提升全面性的語文實例有決定性影響力!

讓孩子背單字背得又快又多又好 ,這一切,都始於把發音規則給搞好!

單字背不好,是因為最基本的「發音規則」沒有搞定,發音基礎沒有打穩,急著要去練習對話,背文章句型,可說是蓋在沙灘上的房子,隨時會倒塌。


為何孩子「單字背不好」?
眾所皆知英文是一拼音語言。既然是拼音,就得把發音規則先搞定。
如同我們的ㄅㄆㄇㄈ,看到ㄅ,就知道是「褒」的台語發音。
孩子是不是能夠先把26個字的發音規則弄得滾瓜爛熟?

照大必佳系統要求,孩子從完全沒有英文基礎開始,約莫經過約十6 ~ 8個月,就可以「掌握」英文CVC(註)單字的拼讀技巧。
(註:consonant 子音 vowel 母音 。
CVC pig, sat, fog 等兩個子音夾住一個母音的單字。)

我們所謂「掌握」,指的是:
一、會唸就會拼。
二、唸對就拼對。

我們教導孩子的第一個觀念是:「會唸就會拼」。
因為,這是所有識字的的外國人都一定能做到的事情,
也是我們系統中所要求孩子的第一件事情,
就是看到任何的單字都要立即唸出正確的發音。
因此我們不斷的讓孩子去閱讀故事,
在故事中去反覆練習學到的發音規則,
不但有趣,而且完全圍繞在看字讀音的學習目標,
效果非常顯著!

至於第二個觀念是:「唸對就拼對」。
關於這個部分,別以為這件事情很容易,當五個母音會在不同子音的組合裡面,可是會出現許多令孩子分不清的聲音。
例如: set/ sat/ sit,初學著通常會需要一段時間,才能夠清楚掌握。
一般的兒美系統,要不就是系統雜亂,蜻蜓點水,要不就是把重點放在開口說英文,發音練習不夠多,也不夠紮實,造成孩子後來要開始背單字的時候,產生極大的壓力,因此對英文學習產生排斥感,相當可惜!
建議爸媽不用在一開始就急著問:「老師~~我的孩子單字量好像不夠多ㄟ!」
應該要急著問:「老師~~,我的孩子發音規則還不熟ㄟ!」
只要馬步紮的穩,內功練得深,未來招式一學就會,不會只是重看不中用的粉全秀腿。

最後,介紹大必佳背單字四個訣竅:
一、會唸就會拼。
二、唸對就拼對。
三、切音節背母音。
四、越長的字越好背

英文好壞,確實不只在於單字背多少,或分數有多高。
英文好,代表全面性的能夠運用這個語言,並且因而能夠真正瞭解別人的文化,深度溝通,獲取多元的第一手資訊,並且可以為自己與他人的生活創造更高的價值。

那到底什麼叫做「健康的學習」,以及「持續且全面的學習」呢?

「健康的學習」,代表不偏廢,包括不偏廢聽說讀寫,不會只注重聽說而缺乏讀寫訓練,
也不會只是死讀硬記,無法開口與人溝通。
更加不會因為學習英語,而影響了中文學習的時間。

「持續及全面性的學習」,代表他在學習路上,因為產生了成就感,出現興趣和自信,進而找到自主學習動機,有能力和方法,
可以主動接觸對改善自己生活和增加他人價值相關的資訊。